Lambert-durchführung

Unterrichtsverlauf:

Hier sollen die Schülerinnen und Schüler zum ersten Mal selbständig eine Analyse durchführen und den Versuch einer Synthese wagen. Dies sollte in Gruppen zwischen drei und sieben Schülern erfolgen. Dazu erhalten sie den Notentext des o.g. Konzertes, eine Aufnahme auf CD wird zur Verfügung gestellt und die Aufgabenstellung angeschrieben:

"Analysieren Sie den ersten Satz von Mozarts Klavierkonzert Nr. 20, d-Moll, KV 466 nach den bisher bekannten Untersuchungskriterien. Protokollieren Sie Ihre Ergebnisse. Benennen Sie dabei besonders alle Auffälligkeiten und die Abweichungen gegenüber der programmatischen Konzeption Kochs."

Dabei soll allenfalls ein zeitlicher Rahmen gesteckt werden (z.B. Analyse der Exposition innerhalb einer Doppelstunde, schriftliche Ausarbeitung des Protokolls als Hausaufgabe). Zu Beginn jeder Unterrichtseinheit werden die Ergebnisse der einzelnen Gruppen verglichen und können Fragen der Schülerinnen und Schüler geklärt oder durch die Lehrerin oder den Lehrer gezielt angeschnitten werden.


Baustein 3 Mozarts reife Klavierkonzerte am Beispiel von Nr. 20, d-Moll KV 466 (mit Kadenz von Beethoven). 000Abb. 2: Konzert mit Mozart am Klavier. Zeichnung von J.J. Zoffany (?) Unterrichtsverlauf: Hier sollen die Schülerinnen und Schüler zum ersten Mal selbständig eine Analyse durchführen und den Versuch einer Synthese wagen. Dies sollte in Gruppen zwischen drei und sieben Schülern erfolgen. Dazu erhalten sie den Notentext des o.g. Konzertes, eine Aufnahme auf CD wird zur Verfügung gestellt und die Aufgabenstellung angeschrieben: "Analysieren Sie den ersten Satz von Mozarts Klavierkonzert Nr. 20, d-Moll, KV 466 nach den bisher bekannten Untersuchungskriterien. Protokollieren Sie Ihre Ergebnisse. Benennen Sie dabei besonders alle Auffälligkeiten und die Abweichungen gegenüber der programmatischen Konzeption Kochs." Dabei soll allenfalls ein zeitlicher Rahmen gesteckt werden (z.B. Analyse der Exposition innerhalb einer Doppelstunde, schriftliche Ausarbeitung des Protokolls als Hausaufgabe). Zu Beginn jeder Unterrichtseinheit werden die Ergebnisse der einzelnen Gruppen verglichen und können Fragen der Schülerinnen und Schüler geklärt oder durch die Lehrerin oder den Lehrer gezielt angeschnitten werden.